LA MEDIACIÓN ESCOLAR VII
Algunos límites de la mediación:
miércoles, 12 de diciembre de 2012
LA MEDIACIÓN ESCOLAR VII
LA MEDIACIÓN ESCOLAR VI
LA MEDIACIÓN ESCOLAR VI
LA MEDIACIÓN HACE QUE EL TUTOR:
- Apueste por la persona, promoviendo el respeto (de la persona, sus necesidades, sus sentimientos, etc.; por uno mismo y los demás) y la creatividad y el potencial de las personas para superar sus conflictos.
- Promueva el diálogo, la comprensión del sufrimiento que producen los conflictos y la colaboración para superarlos, buscando aprender de los momentos difíciles a la vez que se evita el recurso de la violencia.
- Busque soluciones beneficiosas para todos, orientadas a la reparación del daño y la mejora de la relación.
LA MEDIACIÓN ESCOLAR V
LA MEDIACIÓN ESCOLAR V
FICHA 2: GUÍA PARA LA NEGOCIACIÓN
FASES DE LA NEGOCIACIÓN
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QUÉ HACER
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1.- Preparación
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2.- Presentación y apertura
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3.- Concesiones mutuas
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. Explicar metas y desacuerdos.
. Hacer ofertas y contraofertas.
. Escuchar activamente.
. Aceptar las discrepancias sin que desemboquen en aislamiento.
. Hacer que la otra parte modifique sus posiciones de partida. Rebajar tensiones.
. Hablar de temas concretos: tener preparados argumentos seguros, persuasivos y contrastados para cuando necesitamos que la otra parte se abra, pero sin ofender ni humillar. . Los negociadores hablarán sobre lo que les gustaría lograr, pero nosotros tenemos que averiguar con qué se conformarían. . Establecer la “zona de intercambios”. El acuerdo será lo que es posible conseguir. |
4.- Acuerdo
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. Decidir en qué punto se quieren detener las concesiones y en el que se da por satisfecho con lo conseguido.
. Se puede hacer un acuerdo general y luego entrar en los detalles o hacer pequeños acuerdos parciales que luego contribuirán al acuerdo definitivo.
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LA MEDIACIÓN ESCOLAR IV
LA MEDIACIÓN ESCOLAR IV
FICHA 1: ANÁLISIS DEL CONFLICTO
1.- IDENTIFICAR EL/LOS PROBLEMA/S
. ¿Qué ha pasado? ¿Cómo y cuándo ha pasado?
. ¿Quiénes están implicados?
. ¿Cómo te has sentido?
. ¿A quién/es ha afectado tu conducta?
. ¿Cómo crees que se han sentido?
. ¿Qué consecuencias ha provocado?
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2.- BUSCAR SOLUCIONES
. ¿Qué quieres?
. ¿Para qué lo quieres?
. ¿Qué necesitas o qué te preocupa?
. ¿De qué otra manera podrías haber actuado para sentirte mejor tú y los demás?
. ¿Qué puedes hacer para resolver esta situación? ¿y para evitar que vuelva a pasar?
. ¿Qué es lo mejor que te puede pasar? ¿y lo peor?
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3.- EVALUAR LAS DISTINTAS PROPUESTAS, SUS POSIBLES SOLUCIONES Y SUS VENTAJAS E INCONVENIENTES.
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4.- ESCOGER LA MEJOR OPCIÓN, LA QUE SEA CAPAZ DE CUMPLIR Y LLEVAR A LA PRÁCTICA: TOMAR UNA DECISIÓN O LLEGAR A UN ACUERDO.
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5.- PLANIFICAR LA PUESTA EN MARCHA DE LA OPCIÓN ESCOGIDA, DEFINIENDO: QUIÉN HACE, QUÉ, CÓMO Y CUÁNDO.
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LA MEDIACIÓN ESCOLAR III
LA MEDIACIÓN ESCOLAR III
LA MEDIACIÓN
Se trata de una forma de resolver conflictos entre dos o más personas, con la ayuda de un tercero, el mediador.
Los mediadores no son jueces, ni árbitros, no imponen soluciones ni opinan sobre quién tiene la verdad, lo que buscan es satisfacer las necesidades de las partes de disputa, regulando el proceso de comunicación y conduciéndolo por medio de unos sencillos pasos en los que, si las partes colaboran, es posible llegar a una solución en la que todos ganen o, al menos, queden satisfechos.
LA MEDIACIÓN ESCOLAR II
LA MEDIACIÓN ESCOLAR II
LA CULTURA DE LA MEDIACIÓN
La mediación escolar tiene sin duda un gran valor educativo llegándose a constituir, en algunos casos, como cultura de centro. Son varias las mejoras que genera la implantación de la mediación en el aprendizaje del alumnado y en el clima escolar del centro. Así destacamos aspectos positivos de la mediación como son:
▪ Promover soluciones satisfactorias entre las personas implicadas evitando que se manifiesten posturas antagónicas de ganador- perdedor.
▪ Fomentar entre los alumnos el cumplimiento de normas y acuerdos tomados en el proceso, los compromisos.
▪ Suscitar la participación, responsabilidad, creatividad y comunicación.
▪ Generar capacidad para tomar decisiones.
▪ Impulsar el trabajo en equipo.
CARACTERÍSTICAS DE LA MEDIACIÓN
Los procesos de mediación en el ámbito educativo deben respetar una serie de aspectos básicos:
VOLUNTARIEDAD
Se trata de un encuentro al que las partes llegan de forma totalmente voluntaria.
CONFIDENCIALIDAD
Todas las personas implicadas deben saber y respetar este elemento clave para dotar de credibilidad y eficacia a esta estrategia.
SECUENCIACIÓN
Es un proceso sistemático y ordenado en una serie de fases que se deben realizar.
COMUNICACIÓN Y COLABORACIÓN
La base de la mediación son el diálogo y la creación de entornos comunicativos de calidad, donde las partes en conflicto se encuentren dispuestas a escucharse y a colaborar en la resolución.
LA MEDIACIÓN ESCOLAR I
LA MEDIACIÓN ESCOLAR I
“Transformar el conflicto en un elemento enriquecedor para las partes requiere
la utilización de ciertas habilidades y procedimientos,
uno de ellos es la mediación”.
ALUMNOS/AS MEDIADORES/AS DEL COLEGIO CONCERTADO SAGRADA FAMILIA CURSO 20011/12
CADENA DE FAVORES
CADENA DE FAVORES
LOS/AS ALUMNOS/AS DEL COLEGIO CONCERTADO DE SAGRADA FAMILIA RECOMENDAMOS ESTA PELÍCULA.
ARGUMENTO
Eugene Simonet, un profesor de ciencias sociales de 7° grado, con el rostro y el alma igualmente llenas de cicatrices, decide asignarles a sus estudiantes la tarea de buscar métodos para mejorar al mundo, por lo menos a la comunidad que les rodea. Trevor McKinney, toma muy en serio la propuesta de su profesor e inventa un sistema ingeniosamente simple: su idea consiste en ayudar a tres personas en algo que no podrían lograr por sí mismos, y en lugar de que el favor le sea devuelto a uno, cada una de esas tres personas deben ayudar a otras tres personas y así sucesivamente. Para sorpresa de todos, la desinteresada propuesta causa furor entre la gente.
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